臨沂拓展現(xiàn)代拓展訓(xùn)練的發(fā)展

　　拓展訓(xùn)練不能僅僅理解為體育加娛樂，它更是對正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充。在美國，拓展訓(xùn)練被列人高中教學(xué)大綱，成為中學(xué)生的必修課程，側(cè)重于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，理論系統(tǒng)完善，并強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。在歐洲，拓展訓(xùn)練是否列人教學(xué)大綱，每個國家情況不一，但都較為注重理論和實踐的結(jié)合，并把拓展訓(xùn)練擴展到企業(yè)和其他部門。在日本，拓展訓(xùn)練被稱為“集體心理療法”，主要用于個人心理調(diào)適、潛能激發(fā)以及團隊精神的培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練傳入港臺地區(qū)后，不僅保持了歐美、日本的許多做法，同時被加人了不少管理理念，變作了人力資源管理的一種手段。1995年拓展訓(xùn)練才被引進中國大陸。十余年來，拓展訓(xùn)練在我國發(fā)展相當迅速，歐美、日本、港臺的優(yōu)勢都被我們“拿來”使用。采眾家之長，通過總結(jié)可形成中國的拓展訓(xùn)練的理論體系和訓(xùn)練方法。但目前的發(fā)展卻不平衡：重實踐、輕理論的現(xiàn)象較為突出；拓展訓(xùn)練機構(gòu)參差不齊、良莠難辨；拓展訓(xùn)練收費無物價部門審定，從暴利到價格競爭無所不有；培訓(xùn)師缺乏系統(tǒng)知識的培訓(xùn)，水平難以提高；培訓(xùn)師資質(zhì)沒有國家權(quán)威部門的認證。但可喜的是，國家教育部和國家體育總局已經(jīng)對拓展訓(xùn)練十分重視，決定在學(xué)校公共體育課中加人拓展訓(xùn)練課程，有關(guān)地區(qū)的一些學(xué)校已開始試點開設(shè)拓展訓(xùn)練課。這是我國素質(zhì)教育的嘗試，反過來也必將促進拓展訓(xùn)練正規(guī)化、正?；拈_展。