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蒙山拓展激發(fā)學(xué)員內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力。
企業(yè)員工肩負(fù)工作壓力，工作節(jié)奏也往往較為緊張，如果不能激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力，僅以行政指令要求其參加培訓(xùn)，可能看到的是表面服從，而非真正投入于學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，也就很難獲得實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)成果。因此，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)需要發(fā)揮的作用是不再擔(dān)任知識(shí)的灌輸者，也不僅僅考慮如何提升員工能力，而是充分發(fā)揮杠桿作用，激發(fā)員工的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)員自發(fā)自愿地去尋找學(xué)習(xí)資源，更新知識(shí)，提升能力，并且及時(shí)反思學(xué)習(xí)，修正自我。由此可見(jiàn)，有效激勵(lì)也是培訓(xùn)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)員產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不斷朝著所期望的目標(biāo)努力前進(jìn)。
第一，告知學(xué)員參加培訓(xùn)的直接或間接收益，即明示培訓(xùn)的價(jià)值和意義，以激發(fā)學(xué)員的參與動(dòng)機(jī)。例如，邀請(qǐng)標(biāo)桿學(xué)員進(jìn)行分享，或者展示培訓(xùn)成果落地的優(yōu)秀案例等。
第二，思考如何在培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)高效互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)以增強(qiáng)培訓(xùn)的趣味性和生動(dòng)性，以逐步提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。例如,游戲通關(guān)、小組PK等。
第三，強(qiáng)化管理層對(duì)于培訓(xùn)的重視與支持，如果學(xué)員上級(jí)更多地參與培訓(xùn)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，以親自輔導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)績(jī)效等方式與學(xué)員互動(dòng)，無(wú)疑將大大鼓舞學(xué)員士氣。
我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文學(xué)經(jīng)典更是豐富。北侗九寨“嘎花”善于引用文學(xué)經(jīng)典，從以下的例子就可以看出。本文例子以女請(qǐng)男唱為主，“嘎花”歌詞是有直接用漢語(yǔ)表達(dá)的，也有侗語(yǔ)音譯的。筆者在有有侗語(yǔ)音譯的句子后面用括號(hào)寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，直接用漢語(yǔ)表達(dá)的句子則不譯。
特別需要強(qiáng)調(diào)的是，在培訓(xùn)落地方面，必須有計(jì)劃、分階段地評(píng)估培訓(xùn)落地的效果，對(duì)學(xué)員的行為改進(jìn)給予正面反饋和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)員相對(duì)滯后的學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)行輔導(dǎo)督促。企業(yè)管理者的評(píng)價(jià)反饋對(duì)于學(xué)員的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常重要的，及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)反饋也是確保培訓(xùn)成果落地的關(guān)鍵因素。
綜上所述，要想真正發(fā)揮企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的巨大價(jià)值，必須正本清源，聚焦業(yè)務(wù)痛點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)做好培訓(xùn)需求調(diào)研，圍繞需求痛點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，激發(fā)員工內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，從而加速培訓(xùn)落地，不斷將培訓(xùn)成果廣泛應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，促進(jìn)組織績(jī)效和個(gè)人發(fā)展。
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