臨沂拓展聚合“多方資源”，充實保障基礎。

       要提升高校學生黨員體驗式培訓的實效性與影響力，實現(xiàn)校園課堂與社會現(xiàn)實的生動對接，幫助大學生黨員在知識能力、品德修養(yǎng)上實現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一，必須積極創(chuàng)造條件，盤活高校、地方、企業(yè)各類資源，促進形成教育合力。

       建立溝通協(xié)調機制，完善支持體系。地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才狀況對于地方高校辦學定位、專業(yè)調整具有方向標的意義。高校與黨政機關、企事業(yè)單位和其他社會組織等在工作環(huán)境、管理制度上大不相同，所屬主管單位也不同，相互之間往往缺乏協(xié)調機制。高校黨委、地方組織部門應該主動作為，定期分析研判地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求狀況，并提供一定的政策、資金支持，將高校人才培養(yǎng)的服務功能與地方黨政機關、企事業(yè)單位和其他社會組織等對人才的需求渠道有效對接。泉州師范學院非公企業(yè)黨務人才訂單式培養(yǎng)培訓(晉江)班就是在晉江市政府對非公黨建工作高度重視、非公企業(yè)黨務人才短缺的背景下，地方政府與地方高校合作打造的一種黨員聯(lián)合培養(yǎng)培訓模式，不僅實現(xiàn)了高校大學生黨員教育培訓走出校園、進村入廠，也為晉江非公企業(yè)化解“招聘進來的人員往往是通曉黨務卻不懂管理，懂管理的不懂黨務”的難題提供了契機。這種模式為構建并完善地方高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求協(xié)調機制提供某種方案。

       推進協(xié)同教育機制，強化師資隊伍。高校黨校教師隊伍和基層黨務工作者是高校開展體驗式黨員教育培訓的兩支重要力量，他們不僅是黨的思想、路線、方針、政策的傳播者，也是幫助大學生黨員將理論學習與實踐緊密結合的引導者。因此，兩類師資在共同實施大學生黨員體驗式培訓時應充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，各有側重。泉州師范學院非公企業(yè)黨務人才訂單式培養(yǎng)培訓(晉江)班對兩類師資隊伍進行了分工，以協(xié)同推進大學生黨員體驗式培訓。一方面，學校黨校教師側重理論教育與課堂教學，主要負責學員的思想政治教育、業(yè)務理論傳授，并帶領學員積極參與非公企業(yè)的黨建工作與文化建設，幫助非公企業(yè)推進黨組織的標準化、規(guī)范化建設，打造黨建工作亮點與品牌。另一方面，非公企業(yè)黨務工作者發(fā)揮自身的經(jīng)驗優(yōu)勢、崗位優(yōu)勢、技能優(yōu)勢，主動引導學員在跟班學習中加強黨務與業(yè)務理論的理解與掌握，進而實現(xiàn)由知識向能力的轉化。在非公企業(yè)黨建導師“一對一”的指導幫助下，不少培訓班學員在短時間內迅速了解和掌握了非公企業(yè)黨建工作狀況與業(yè)務運營模式，并成長為“初上崗就上手”的“業(yè)務+黨務”復合型人才，受到晉江非公企業(yè)界的歡迎和好評。

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