臨沂拓展講優(yōu)化“兩個(gè)環(huán)節(jié)”，提升培訓(xùn)質(zhì)量

       培訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)。在體驗(yàn)式黨員培訓(xùn)中，選題與總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。

       選題環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵。大學(xué)生黨員入黨后的繼續(xù)教育，培訓(xùn)的對(duì)象多為高年級(jí)學(xué)生黨員。面對(duì)未來(lái)就業(yè)壓力與就業(yè)選擇的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這一階段的教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)關(guān)注高年級(jí)黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)擇業(yè)、考公考研方面的需求，使得教育培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。泉州師范學(xué)院非公企業(yè)黨務(wù)人才訂單式培養(yǎng)培訓(xùn)(晉江)班便是將大學(xué)生入黨后繼續(xù)教育與大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)前景融合的一次探索與實(shí)踐，具有“過(guò)程+前程”雙目標(biāo)導(dǎo)向，即培養(yǎng)過(guò)程圍繞就業(yè)“前程”進(jìn)行，培訓(xùn)“全程”指向大學(xué)生黨員高質(zhì)量就業(yè)。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一方面為學(xué)員未來(lái)就業(yè)方向提供一種可借鑒的模式，讓學(xué)員對(duì)非公黨務(wù)人才(“紅色CEO”)這一角色有更為直觀、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)員在畢業(yè)后直接入職非公企業(yè)做好職業(yè)鋪墊；另一方面讓企業(yè)對(duì)“業(yè)務(wù)+黨務(wù)”相結(jié)合的復(fù)合型管理人才有更直觀的了解與考察，為校地校企合作更有針對(duì)性地培養(yǎng)一批既懂企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理又了解黨建知識(shí)的年輕黨務(wù)工作者搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，也為進(jìn)一步弘揚(yáng)和豐富非公黨建的“晉江經(jīng)驗(yàn)”增墨添彩。

       總結(jié)環(huán)節(jié)是提升體驗(yàn)式培訓(xùn)效果的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)反思與分享，幫助學(xué)員對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行整理和分析，內(nèi)化觀念；推動(dòng)學(xué)員個(gè)體認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)向“先進(jìn)”“榜樣”遷移，從而提升體驗(yàn)式培訓(xùn)的感染力與實(shí)效性。泉州師范學(xué)院非公企業(yè)黨務(wù)人才訂單式培養(yǎng)培訓(xùn)(晉江)班舉辦5期以來(lái)，在每輪培訓(xùn)的中期、結(jié)束前，均集中組織培訓(xùn)班學(xué)員開(kāi)展交流座談，并邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)黨建導(dǎo)師，結(jié)合學(xué)員實(shí)踐體驗(yàn)中難點(diǎn)問(wèn)題答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)員對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析整理、總結(jié)提升。黨校培訓(xùn)教師則在分享和反思環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合具體工作事項(xiàng)，幫助學(xué)員將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同上升到理論認(rèn)同、政治認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)員思想升華與理論飛躍。

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